DIARIO DE APRENDIZAJE
En este apartado iré subiendo las reflexiones de los temas de Procesos de aprendizaje: desarrollo de las habilidades comunicativas.
TEMA 1. EL LENGUAJE HUMANO. LAS LENGUAS HUMANAS
El primer tema de la asignatura, trata del lenguaje humano y sus lenguas. Se tratan las diferentes características de este, las propiedades de las lenguas humanas, la relación entre el lenguaje, la lengua y el pensamiento. Para terminar, se habla también de la lengua de signos.
El lenguaje es una facultad biológica que nos permite desarrollar sin necesidad de aprender, una o varias lenguas naturales.
El lenguaje humano se caracteriza por diferentes factores:
· Uniformidad à el lenguaje es uniforme en todos los seres humanos ya que este es independiente de la cultura.
· Independencia de otras capacidades à esta facultad es independiente de la inteligencia y de otras capacidades mentales.
· Especificidad à el ser humano es capaz de comunicar cualquier cosa, sin embargo, los animales poseen un patrón fijo de comunicación.
· Espontaneidad à permite al ser humano desarrollar las lenguas maternas de forma espontánea.
· Sin influencia del entorno à a pesar de que cambie el entorno, la facultad del lenguaje sigue desarrollándose, aunque es esencial que esta se desarrolle en un entorno lingüístico.
· Existencia del periodo crítico à esta facultad posee un periodo sensible en el cual tiene que desarrollarse. Este periodo se desarrolla de los 2 a los 12 años de edad.
La lenguas humanas están formadas por signos o símbolos que se componen de significado y significante. Por otra parte, se caracterizan por la linealidad, la arbitrariedad, la inmutabilidad, la mutabilidad, la semanticidad, la intercambiabilidad de roles, el carácter discreto, la productividad, la doble articulación, el desplazamiento y la posibilidad de aprendizaje. Los signos se clasifican dependiendo del significado y significante en icono, indicio y símbolo.
Es importante tener en cuenta la relación entre el lenguaje, la lengua y el pensamiento.
El pensamiento es la capacidad mental que produce y manipula las representaciones mentales. Este, es independiente de la facultad del lenguaje ya que existe una continuidad en el pensamiento de los animales quienes no poseen esta capacidad, y en los seres humanos en diferentes situaciones como por ejemplo, la representación de objetos.
A su vez, es independiente el pensamiento y la lengua, ya que los recién nacidos que aun no han adquirido ninguna lengua pueden producir representaciones mentales previas a la adquisición de la lengua materna.
Para terminar el tema, se habló sobre la LSE (Lengua de Signos Española), es la manera de comunicación que usa la comunidad sorda, son lenguas humanas que tienen las mismas propiedades que las lenguas orales. Esta lengua consta de diferentes variedades entre las que destaca la lengua de catalana. Las palabras que se usan en esta lengua se diferencian por distintos factores: la configuración de la mano, la orientación de la mano, el lugar de articulación, la expresión facial y el movimiento realizado. Estos signos pueden ser arbitrarios o icónicos.
ACTIVIDAD SOBRE LA PELÍCULA – LA LLEGADA (2016).
Contesta las siguientes preguntas postvisionado.
- ¿Cuáles son los temas lingüísticos más relevantes de la película?
Una vez he visionado la película he percibido como la representación de su lenguaje es arbitraria, es decir, no existe ninguna relación entre lo que se representa y lo que se dice.
Por otra parte, me ha llamado la atención la manera en la cual los extraterrestres representan el lenguaje con el que se comunican.
- ¿Cuál es la idea sobre la hipótesis Sapir-Whorf expresada en la película? ¿Es una visión determinada o relativista?
Sapir-Whorf defiende en su hipótesis que la estructura y el contenido del pensamiento lo determina la estructura del lenguaje. Esta hipótesis puede dividirse en:
Determinista à influye totalmente.
Relativista à influye parcialmente.
En la película se habla sobre que no hay una relación indiscutible entre la escritura y el habla, por ello, debemos plantearnos cómo es un pensamiento sabiendo que si escritura no es lineal. Bajo mi punto de vista, estamos ante una visión determinista ya que la estructura del pensamiento se ve completamente condicionada por la estructura del lenguaje.
- ¿Qué es un logograma?
Un logograma es un grafema, es la unidad mínima de escritura que tiene significado. Se entiende como un signo que representa el significado de una palabra.
- ¿En qué consiste el problema del “gavagai” y su relación con la adquisición del vocabulario?
El problema “gavagai” dice que, si nos encontramos con nativos con los que no compartimos el mismo idioma y, al pasar un conejo, lo señalan y gritan “gavagai”, repitiéndolo en varias situaciones, podríamos deducir que “gavagai” significa conejo. Este problema fue planteado por Quine, quien recalca que esta que la relación no es precisa ya que esto podría tener otros significados, estén relacionados o no.
Una vez conocemos el problema, la relación que tiene con la adquisición del vocabulario puede ser el periodo crítico, ya que cuando este pasa es más complicado adquirir otros idiomas ya que la facultad del lenguaje se encuentra deteriorada.
TEMA 2. LA LENGUA COMO COMPETENCIA.
En el segundo tema de la asignatura hemos trabajado sobre la lengua en diferentes competencias:
En primer lugar, hablaremos sobre la competencia gramatical o lingüística:
Es un conjunto de normas y unidades las cuales conforman el sistema lingüístico. Dentro de esta competencia encontramos 4 planos, el plano semántico o léxico, el plano sintáctico, el plano morfológico y el plano fonológico.
En segundo lugar, tenemos las competencias sociolingüística y pragmática:
La competencia sociolingüística es el conocimiento de las normas que administran que el comportamiento lingüístico sea el adecuado a los diferentes elementos sociales externos. Por otra parte, la competencia pragmática se entiende como el conocimiento de las normas que administran que el comportamiento lingüístico sea el adecuado acorde con la finalidad comunicativa.
En estas competencias, resalta Hymes como máximo representante, este considera que no es suficiente para explicar el uso de la lengua la competencia gramatical ya que esta no trata la aceptabilidad y la apropiación en los diferentes contextos.
En tercer lugar, trabajamos la competencia comunicativa:
Es una necesidad de entender la lengua desde una perspectiva funcional, siendo el único objetivo de la lengua la comunicación. Esto tiene algunas contradicciones, ya que podemos comunicarnos sin usar la lengua, a su vez, podemos utilizar acciones verbales sin el objetivo de comunicar nada, por lo tanto, el uso de la lengua no es simplemente la comunicación.
Una vez entendido esto, encontramos una nueva definición sobre esta competencia, que es el conjunto de conocimientos que nos permiten usar la lengua de manera social y conversacional.
Existen 4 criterios que expresan las formas de comunicación: es formal (sigue una serie de normas), apropiada y adecuada a las diversos contextos, factible (normalmente las personas pueden recibirla, procesarla y emitirla) y, real.
TEMA 3. LA COMUNICACIÓN.
En el tercer tema de la asignatura hemos trabajado la comunicación, su proceso de evolución y sus cambios en la historia.
Es importante saber que la ciencia que estudia la comunicación es la pragmática cognitiva.
Comenzaremos por el modelo tradicional de la comunicación, en él, se da importancia al canal, al código, pero no se tratan elementos imprescindibles como la intención comunicativa, este modelo fue propuesto por Jakobson.
En el tema se habla a su vez de las inadecuaciones del esquema clásico, como por ejemplo la importancia de la relación entre el emisor y el receptor para la interpretación del mensaje, la necesidad del código y del contexto para concretar significados, identificar la intención comunicativa del emisor o para entender el significado de las palaras, entre otros.
El nuevo modelo de comunicación entiende al emisor como un individuo con intención comunicativa y un conjunto de representaciones mentales que pretende trasmitir, dependiendo del tipo de representación, se utilizará unas señales u otras.
A su vez, el receptor analiza la señal a través de un proceso de descodificación e inferencia armonizando la información adquirida con nuevas representaciones, creando así otro conjunto similar al del emisor.
Por último, debemos tener en cuenta 4 características esenciales en la comunicación:
- Interacción.
- Ostensión.
- Inferencia.
- Intencionalidad.
TEMA 4. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA.
El desarrollo del lenguaje se lleva a cabo mediante la conjunción biológica y un entorno lingüístico.
Es esencial, para entender el contenido del tema, comprender los conceptos de adquisición y aprendizaje, para resolver la duda de si la lengua se adquiere o se aprende.
- Adquisición à Proceso inconsciente y espontáneo a través del cual se internaliza una lengua como resultado de la exposición a su uso normal.
- Aprendizaje à Proceso consciente que se produce a través de la instrucción.
Existen diferentes teorías, la teoría del interaccionismo (entorno), la teoría del innatismo (Biología) y la teoría del emergentismo (procesos cognitivos y datos lingüísticos).
Debemos tener en cuenta las etapas de adquisición de la lengua:
1. Etapa prelingüística (durante los 12 primeros meses) à está compuesta por la etapa fonatoria, los arrullo y risas, la expansión fonética y el balbuceo canónico y melódico.
2. Lingüística à Está compuesta por la etapa holofrástica, la etapa telegráfica, de 2 a 3 años y a partir de 3 años.
Evolución de las funciones comunicativas: Etapas (Piaget)
1. Lenguaje egocéntrico à compuesto por repetición o ecolalia y monólogos individuales, en pareja o en colectivo.
2. Lenguaje socializado à compuesto por la información adaptada, la burla y la crítica, las preguntas, las respuestas y las órdenes, ruegos y amenazas.
Para terminar el tema, se habla de las diferencias que existen en el aprendizaje de una lengua extranjera, el bilingüismo y la adquisición del habla materna.
TEMA 6. LENGUA Y VARIACIÓN GEOGRÁFICA, SOCIAL Y DE REGISTRO.
Para comenzar el tema, debemos diferenciar dos aspectos de la lengua:
- Lengua interna à sistema de conocimiento interiorizado.
- Lengua externa à conjunto de variedades sociales, geográficas y de registro que utilizan los hablantes.
Otro de los aspectos que destacan en el tema es el dilecto, que se conoce como una variedad lingüística propia de un contexto geográfico, social o conversacional. En un mismo territorio, se pueden encontrar diferentes dialectos.
Los idiolectos, son sistemas lingüísticos propios de cada persona, es decir, las diferencias gramaticales, fonológicas y el vocabulario propio.
Los rasgos de identidad lingüística son los que nos permiten identificar la procedencia de una persona, ya que estos apuntan a los orígenes geográficos.
Es importante conocer el concepto de sociolecto, ya que es un conjunto de características que nos permite identificar a un individuo el cual pertenece a un grupo social. Encontramos 3 tipos de sociolecto (alto, medio y bajo).
Las personas cambiamos nuestra forma de hablar dependiendo el contexto o situación en la que nos encontramos, utilizando un registro formal o coloquial.
El registro es un conjunto lingüístico que se define dependiendo de la situación o contexto comunicativo.
La comunidad lingüística es un conjunto de todos los hablantes de una lengua en un momento territorio, este compuesto por multitud de comunidades de habla.
Para terminar, hablaré de la variedad estándar de una lengua, que puede ser geográfica, sociolectales o un supradialecto. La escuela se considera un canal de trasmisión de la lengua en su variedad estándar.
TEMA 8. LENGUA Y SOCIEDAD. SEXISMO Y USO DE LA LENGUA.
Es esencial, para entender el contenido del tema, tener clara la diferencia entre género y sexo.
- El género à Es una categoría sociocultural que envuelve diferencias en diversos aspectos (educativos, políticos, económicos, sociales y laborales).
- El sexo à Es la condición biológica u orgánica por la cual son femeninos o masculinos los seres vivos.
Se deben tener en cuenta diversos aspectos para conseguir la igualdad en educación:
- Currículos únicos.
- Igualdad en expectativas y en oportunidades.
- Educación no sexista.
La lengua cumple diferentes usos esenciales:
- Medio de comunicación.
- Instrumento pata la trasmisión de cultura entre generaciones
- Elemento de pensamiento con objetivo de regularizar la propia conducta y la de los demás, y de representar, comprender y categorizar la realidad.
Niveles de las manifestaciones sexistas de la lengua.
- Léxico.
- Morfosintáctico.
- Pragmático.